Synthèse des impressions des élèves sur La Venue de l’avenir de Cédric Klapisch
(44 élèves ont répondu, de la 6ème à la 4ème)

Question 1 : Quelle scène as-tu trouvée particulièrement émouvante ou importante ?
Les scènes les plus citées sont :
• Les retrouvailles entre Adèle et sa mère Odette (6+ mentions, majoritairement la plus émouvante).
• La haie d’honneur pour Abdel au collège lors de son départ à la retraite (3+ mentions).
• L’exploration de la maison par les quatre cousins et la découverte de leur lien de parenté (nombre non précisé).
• La scène où Claude Monet peint avec la mère d’Adèle (2 mentions).
Autres moments cités :
• L’arrivée d’Adèle à Paris.
• La lecture de la lettre d’Adèle par les descendants.
• La vision du passé par Seb.
• La fuite d’Adèle après avoir découvert le métier de sa mère.
Les réponses montrent une diversité d’opinions, mais les retrouvailles familiales et les scènes avec des personnages adultes ressortent comme les plus marquantes.

Question 2 : Est-ce que le film t’a fait rire ou pleurer ? À quels moments ?
Moments comiques les plus appréciés :
• La scène de visioconférence avec le filtre chat (3 mentions).
• Les maladresses de l’apiculteur Guy.
• Les chamailleries entre personnages (train, ferme, estimation du tableau).
• Victor Hugo draguant un personnage féminin.
• Les répliques humoristiques ("J’ai un Phone mais pas smart").
• La scène au collège avec l’élève qui ne connaît pas Jean Valjean.
Réactions émotionnelles :
• Les retrouvailles entre Adèle et sa mère dominent les réponses.
• Beaucoup trouvent le film triste, même s’ils n’ont pas tous pleuré.
Globalement, le film touche davantage par son ensemble que par des moments isolés d’émotion forte.

Question 3 : Est-ce qu’il y avait un moment que tu as trouvé surprenant dans le film ?
Surprises majeures identifiées :
• La découverte du métier de la mère d’Adèle (prostituée) (4+ mentions).
• La révélation que Claude Monet est le père d’Adèle (mentionnée comme surprise majeure).
• Les voyages dans le temps et les flashbacks (2 mentions, le premier flashback est jugé particulièrement surprenant).
• Les scènes de nudité ou d’intimité jugées inappropriées par certains.
• La présence de champs et fermes dans le Paris d’époque.
• L’apparition de personnages historiques dans le récit.
Certains élèves n’ont pas relevé de moment particulièrement surprenant.

Question 4 : Quel personnage tu as préféré ? Pourquoi ?
Classement par popularité :
• Guy l’apiculteur (6+ mentions), jugé sympathique, drôle, défenseur de la nature et attachant.
• Adèle (4+ mentions), appréciée pour son courage, sa force et son attitude positive.
• Anatole, le peintre, apprécié pour sa gentillesse et sa relation avec Adèle.
• Le photographe (2 mentions), jugé drôle et pour ses blagues.
• Abdel, le professeur, respecté pour sa sagesse et sa sympathie.
• Claude Monet, admiré en tant qu’artiste.
• Seb, apprécié pour sa réflexion sur le passé.
• Le garçon blond, apprécié pour sa fidélité.
Certains élèves n’ont pas de préférence, considérant les personnages comme un ensemble.

Question 5 : Y a-t-il un personnage que tu n’as pas aimé ? Pourquoi ?
Peu de rejets, mais quelques mentions :
• Odette (la mère d’Adèle), critiquée par quelques élèves pour avoir abandonné sa fille.
• L’héritier avec le filtre chat, jugé intéressé uniquement par l’argent.
• Gaspard, peu apprécié car jugé peu présent.
• Lucien, perçu comme envahissant.
• Le professeur de français, rejeté par un élève qui n’aime pas cette matière.
• La personne qui demande de changer la couleur du tableau au début, mentionnée par un élève.
Globalement, les élèves n’expriment pas d’antipathie marquée envers les personnages.

Question 6 : Que peux-tu dire des musiques du film ?
Réactions majoritairement positives :
• Les musiques sont jugées bien choisies et adaptées aux scènes.
• Bonne cohérence avec les différentes époques.
• Elles renforcent l’impact émotionnel des scènes.
• Mention spéciale pour la chanson "La Nuit" de Pomme (2 mentions), particulièrement adorée par certains élèves.
• Les musiques s’adaptent au rythme : plus lentes dans le passé, plus rapides dans le présent.
• Certains élèves disent ne pas y avoir prêté attention.
• Présence remarquée de "vieille musique des années 1800".

Question 7 : Quelle scène as-tu trouvé la plus belle ?
Grande diversité de réponses, notamment :
• Le premier baiser entre Adèle et Anatole.
• L’illumination des rues de Paris dans le passé (2 mentions).
• Claude Monet peignant avec la mère d’Adèle.
• Adèle retrouvant son père dans le jardin de Giverny.
• Les cousins explorant la vieille maison.
• La haie d’honneur pour le professeur.
• Le baiser devant l’Opéra illuminé.
• Le retour d’Adèle en Normandie.
• La scène où "nous jouons" (interprétation probablement collective).
• Le retour d’Adèle chez elle et ses retrouvailles avec Gaspard.
• La visite du jardin par Adèle et son père.
Les préférences se concentrent surtout sur les scènes de retrouvailles et de découverte.

Question 8 : Tu as bien compris l’histoire ? Peux-tu la raconter en quelques mots ?
Excellente compréhension générale malgré la complexité narrative :
Histoire contemporaine (XXIe siècle) :
• Des descendants d’Adèle Meunier héritent de sa maison.
• Quatre cousins explorent la propriété.
• Ils découvrent des photos, lettres et objets révélant l’histoire familiale.
• Il y a une menace de destruction de la maison pour construire un parking ou un supermarché.
Histoire du passé (1895) :
• Adèle, 21 ans, quitte la Normandie pour retrouver sa mère à Paris.
• Elle découvre le métier de sa mère (prostituée).
• Elle rencontre son père, Claude Monet.
• Exploration de l’amour et de l’art (photographie, peinture).
Thèmes identifiés : famille, art, mémoire, transmission.
Quelques élèves rencontrent des difficultés avec les allers-retours temporels, mais la majorité saisit bien la structure et les liens familiaux.

Question 9 : Aurais-tu changé quelque chose dans l’histoire si c’était toi le réalisateur ?
Suggestions proposées :
• Suppression des scènes de nudité (demande récurrente pour un public plus jeune).
• Fin alternative : certains auraient préféré qu’Adèle reste avec Anatole plutôt que de revenir avec Gaspard.
• Conservation des scènes tournées au collège Montaigne.
• Permettre à Adèle de rester vivre à Paris.
• Allonger la fin pour savoir ce que devient la maison.
• Donner plus de place aux jeunes d’aujourd’hui dans le récit.
Cependant, la majorité des élèves ne changerait rien au film, signe d’une satisfaction générale.

Question 10 : Si tu devais conseiller ce film à un ami, qu’est-ce que tu lui dirais ?
Arguments de recommandation :
• Fierté locale : "Tourné dans mon collège !".
• Film touchant et intéressant avec une belle histoire.
• Mélange réussi entre passé et présent.
• Découverte de la vie au XIXe siècle.
• Originalité : voyages dans le temps, double époque.
• Thèmes universels : famille, art, mémoire, recherche des origines.
• Qualité artistique : photographie et peinture bien représentées.
• "Cela vaut largement le coup", "Belle histoire", "Pour passer un bon moment"
« ça va c’est cool mais prends des pop corn c’est long »
Public conseillé :
• Amateurs d’histoire et du passé.
• Public de plus de 50 ans.
• Spectateurs appréciant les films à réflexion (sans action).
Quelques élèves ne le recommanderaient pas, notamment en raison de la complexité du récit.

Question 11 : Tu donnerais combien d’étoiles sur 5 à ce film ?
• Moyenne générale consolidée : environ 4/5, très bonne réception.
• Les notes s’échelonnent de 3,5 à 4,5 étoiles.
« On ne peut pas en mettre 100 ? en tout cas je mets la note maximale, même au-dessus »
« Je ne changerai rien le film est parfait et je ne suis pas une professionnelle comme Cédric Klapisch. »

Question 12 : Souhaites-tu dire quelque chose à Cédric Klapisch ?
Thèmes récurrents dans les messages :
• Gratitude massive : Remerciements pour avoir choisi leur collège et pour l’expérience de tournage
• Appréciation du film : "Bravo", "j’ai adoré", "magnifique"
• Admiration pour le travail du réalisateur et sa générosité
• Reconnaissance de l’expérience unique : "Super moment", "expérience inoubliable"
• Inspiration : Plusieurs élèves expriment leur intérêt nouveau pour le cinéma
• Curiosité : Pourquoi avoir choisi Montaigne ?
• Blagues sur le fait d’avoir été "coupés au montage" « dommage qu’il m’ait coupé au montage car sans cela, son film aurait fait 300 millions d’entrées le projetant au rang de blockbuster de l’année ;-) »
• Demandes futures : Certains aimeraient participer à d’autres films « je serai ravie de compléter sa liste d’actrices pour un prochain film. Je suis jolie, rigolote, très bonne actrice ( je peux pleurer sur commande, j’en ai déjà fait l’usage auprès de ma famille pour obtenir la dernière glace ou part de gâteau 🎂). J’aimerais beaucoup figurer dans un film et ce serait un réel honneur de le faire aux côtés d’un aussi grand réalisateur. 😉 »
• Encouragements : "Continuez comme ça", "bonnes vacances"
• Messages simples : "J’ai bien aimé votre film", "Bravo et merci !"
• Remerciements pour la sortie cinéma

Tonalité générale : Les messages au réalisateur sont chaleureux et reconnaissants. L’ensemble témoigne d’une reconnaissance du travail du réalisateur et de l’expérience cinématographique offerte.
Synthèse générale

La synthèse finale met en évidence l’impact pédagogique réussi du film et l’expérience marquante du tournage au collège. Les points saillants qui ressortent sont la très bonne compréhension de la structure narrative complexe par les élèves, leur attachement aux personnages (particulièrement Guy l’apiculteur et Adèle), et l’impact émotionnel fort des retrouvailles familiales. Le film a manifestement atteint ses objectifs artistiques tout en créant une expérience pédagogique mémorable.

Rédigé par V. Levayer, principale, avec l’aide de l’IA